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jueves, 17 de diciembre de 2009

Nuevo video

Aqui les tenemos un video hecho por nosotras para todos ustedes, espero les guste y no este muy rápido, necesitamos mejorar en cuanto a tecnología, cualquier comentario haganoslo saber y nosotras con gusto lo pondremos en práctica, gracias de antemano.

Alumnas del 3º Licenciatura en Preescolar


video

miércoles, 25 de noviembre de 2009

Germinación: crecimiento de una semilla

Crecimiento de una planta: click aqui

Aqui podras ver el crecimiento acelerado de una semilla. Difruta.

Experimento:germinación




CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS

Las plantas, como todo ser vivo nacen, crecen, se reproducen, y mueren.

En este apartado vamos a ver como tiene lugar el crecimiento de las plantas y cuales son los factores que afectan a dicho crecimiento.

Como puedes comprobar, en el proceso de la fotosíntesis es una reacción bioquímica muy compleja, pero que se puede resumir en:

Pero vamos a explicarlo más detenidamente:

· Un producto resultante de la fotosíntesis es el oxígeno (O2). Otra vez gracias a las plantas, la vida de los animales en el planeta es posible, porque regeneran el aire de la atmósfera, eliminando parte del CO2, y generando O2, fundamental para la respiración de los animales, aunque también de las plantas, que como después veremos también respiran.

· Pero para la planta el resultado mas importante de la fotosíntesis es la obtención de hidratos de carbono (CH2O), que la planta va a utilizar como fuente energética en otros procesos posteriores (en la respiración), permitiéndole crecer. Una vez obtenidos en las hojas, los hidratos de carbono se reparten a todas las partes de la planta a través del floema, que es un conjunto de tuberías de vuelta distintas del xilema, y que también son conocidos como vasos liberianos.

Para finalizar, decir que el proceso de la fotosíntesis, como es lógico, solamente tiene lugar durante el día, ya que es necesaria la luz del sol.

3. LA RESPIRACIÓN

Como hemos dicho anteriormente las plantas, al igual que los animales también respiran. Es también un proceso bioquímico mediante el cual, las plantas “queman” los hidratos de carbono obtenidos en la fotosíntesis, obteniendo la energía necesaria para construir sus propios tejidos y órganos, creciendo y desarrollándose.

El resultado final es un intercambio de gases:

· Las hojas, a través de la clorofila, que es una sustancia de color verde que contienen (y de ahí el color de las hojas), es capaz de absorber la radiación solar y convertir y aprovechar la energía que tiene.

· También es necesario el dióxido de carbono (CO2) que hay en el aire. Las plantas lo toman también a través de los estomas de las hojas.

Tiene lugar en todos los órganos de las plantas, aunque fundamentalmente se produce en las hojas y en los tallos verdes.

La respiración es un proceso que se produce tanto por el día como por la noche, ya que no es necesaria la presencia de la luz.

Después de analizar estos procesos fisiológicos, y comparando la fotosíntesis y la respiración, ¿no os surge una duda?¿Si la fotosíntesis y la respiración son procesos contrarios en cuanto al intercambio gaseoso? ¿Cuál es el resultado final? Es decir:

· En la fotosíntesis se consume CO2, y se genera O2.

· En la respiración se consume O2, y se genera CO2.

¿Entonces?

La respuesta es muy sencilla. Siempre que las condiciones de iluminación sean buenas, la cantidad de O2 producida en la fotosíntesis (y aunque solo tenga lugar durante el día) superará a la gastada durante la respiración (que se da durante el día y la noche).

Por supuesto esto no sería así si la iluminación no es la adecuada, y la comprobación es muy fácil. Basta con realizar un experimento muy sencillo, que consiste en coger dos plantas con el mismo tamaño, y sombrear una de ellas. Al cabo de un cierto tiempo podréis comprobar como ha crecido muchísimo menos la sombreada, si es que crece algo o incluso no se marchita y muere.

AUTOR:

IES Aguas Vivas

Centro de titularidad pública, dependiente de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.

ALUMNAS:
Luz Cuéllar
Sandra Solano
Monserrat Silva

sábado, 7 de noviembre de 2009

Actividades de experimentación


Las actividades experimentales y los alumnos de preescolar

De manera natural los niños exploran su entorno inmediato y experimentan con los objetos a su alcance. La curiosidad característica de los pequeños, que les lleva a experimentar por iniciativa propia, puede ser estimulada en la educación preescolar y convertirse en una importante fuente de motivación para que conozcan más acerca de los fenómenos y procesos naturales que ocurren en el medio en que se desenvuelven.

La experimentación es una estrategia que permite a los niños incorporar información a la vez que observan y reflexionan sobre distintos aspectos del entorno. Con la realización de actividades experimentales se estimula en los alumnos la capacidad de observar, de formular preguntas, predecir resultados y contrastar ideas. De esta manera, avanzarán en la construcción de explicaciones sencillas acerca de lo que ocurre a su alrededor.

Es fundamental que los niños lleven a cabo los experimentos y que éstos no se conviertan en una demostración mecánica o rutinaria por parte de la educadora. Las actividades deben realizarse con materiales sencillos y fáciles de conseguir, utensilios y sustancias que no representen riesgo alguno para los pequeños.
La realización de actividades experimentales lleva tiempo y requiere de una planeación cuidadosa. Es fácil comprobar que la comprensión y el interés de los alumnos se incrementa gracias a que las actividades experimentales promueven la curiosidad, la receptividad y la reflexión.

La actividad experimental por sí misma no garantiza que los alumnos aprendan acerca del fenómeno o proceso estudiado. Lo que resulta fundamental son las oportunidades que se generen a partir de ella para que los alumnos formulen preguntas, anticipen lo que puede ocurrir y argumenten sus ideas, resuelvan problemas y compartan los resultados.

En las actividades experimentales donde se estudia un proceso y se necesitan varias horas o días para la observación de los resultados, se requiere que los niños hagan registros parciales, por lo que es indispensable que tengan claro cuándo se harán las observaciones y la forma de registro. El dibujo es la forma de registro idónea para los niños de preescolar.

Durante la realización de las actividades experimentales es importante promover actitudes de participación, tolerancia, respeto (a las opiniones de los demás, a las normas establecidas para la realización de la actividad) y prevención (para evitar lesiones y accidentes durante el uso de algunos materiales).
Después de realizar la actividad es necesario dedicar un espacio para que los alumnos comenten lo que hicieron y observaron, esto permitirá que organicen, en cierta medida, la información. En forma simultánea, se requiere orientar a las alumnas y a los alumnos para que sistematicen sus observaciones y puedan dar respuesta así a las preguntas planteadas.

Fuente: María Teresa Guerra Ramos, personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

jueves, 29 de octubre de 2009

¿Qué es la experimentación?


Es un método común de la ciencia y la tecnología, consiste el estudio de un fenómeno en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él.
La experimenatción constituye uno de los elementos claves de simplificación del método científico y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.
El niño a través de la realización de experimentos puede ser capaz de resolver los problemas que se le presenten por medio de la elaboración de hipotesis de su aplicación de obtener resultados y compararlos con las ideas o teorías que él tiene acerca de algo.


Etapas de un diseño de experimentos:

- Planteamiento del problema
- Formulación de hipótesis
- Proposición de una técnica experimental
- Examen de sucesos posibles
- Consideración de posibles resultados
- Ejecución del experimento
- Aplicación de técnicas estadísticas a los resultados
- Acción de conclusiones

La educación se deberá basar en los resultados del progreso científico, pues favorece las capacidades de observación, análisis y reflexión crítica, así como fomentar actitudes que estimulen la investigación. Se debe contribuir a formar personas que posean un sentido científico vivo y seguro con la suficiente imaginación de investigar, descubrir, analizar y reflexionar a través del mundo natural.

FUENTE: http://es.wikipedia.org


ALUMNAS:
Luz Cuéllar Valdés
Monserrat Silva Vázquez
Sandra Solano Bañuelos

jueves, 22 de octubre de 2009

ya


aprendiendo a utilizar esta cosa

luchando contra la ignorancia

por fin llegamos....iuuuuff¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡